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El lenguaje plástico-visual se enseña y se aprende; es un lenguaje con contenido propio, que comunica y expresa a través de las imágenes. Desde la escuela es un desafío educar la mirada, construyendo una sensibilidad estética a partir de las bellezas naturales y de las imágenes genuinas del mundo cultural (en particular, las obras de arte y las producciones de los mismos chicos) y ofrecer recursos que faciliten y permitan la producción de imágenes. Se abren así muchos caminos que llevan a la maravillosa experiencia de descubrir y conocer el mundo.
María Inés Freggiaro relata parte de su experiencia como docente. Al hacerlo, multiplica los canales de comunicación, al tiempo que apuesta, en un proceso democrático y participativo, a la formación horizontal entre pares.
Las actividades, que seguramente se multiplicarán en cada docente y también en cada alumno con nuevas y particulares propuestas, están organizadas en ocho recorridos didácticos que apuntan a la apreciación y producción de imágenes.
Prólogo
por Eduardo Corbo Zabatel Recorridos
Para comenzar, algunos conceptos
1. En museos y exposiciones
2. Entre líneas, formas, colores y texturas
3. Sobre el cuerpo y sus atuendos
4. De la exploración de lo que nos rodea
5. Buscando las raíces
6. El retrato, la escena de acción y la naturaleza muerta
7. De vanguardias y arte abstracto
8. El desnudo, una mirada desde el arte Anexo
Los chicos siguen diciendo Epílogo
De lo heredado y de lo transmitido
Eduardo Corbo Zabatel
María Inés Freggiaro
Licenciada en Artes, profesora de Enseñanza Media y Superior en Artes (UBA) y maestra nacional de Dibujo. Fue integrante del equipo de asesoramiento técnico-pedagógico El arte y el jardín de infantes (Área de Educación Inicial, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires). Es maestra de Educación Plástica (Área de Educación Primaria, ciudad de Buenos Aires).
Título: Chicos y el lenguaje plástico-visual, Los
Subtítulo: Recorridos para producir y apreciar
Autor/es:
Eduardo Corbo Zabatel
- María Inés Freggiaro
