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Esta obra reporta los resultados de una investigación descriptiva con enfoques cuantitativos y cualitativos para repensar la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Argentina y en el contexto latinoamericano y mundial.
Entre sus aportes se destaca una caracterización de los aspectos vinculados con las instituciones, los estudiantes, los docentes, el currículo (contenidos y modalidad de enseñanza), las iniciativas y las experiencias innovadoras.
Además, se presentan las tensiones y los problemas medulares de la modalidad, como así también los temas críticos para la conformación de una agenda de la EPJA, a saber: expansión, diversidad y equidad, funciones, currículo, modalidad de enseñanza, configuración institucional, trayectoria escolar de los estudiantes, tecnologías de la información y la comunicación, títulos y certificaciones, normativa, desarrollo laboral y profesional de los docentes y relaciones con la comunidad.
Presentación
Prof. Alberto Estanislao Sileoni Ministro de Educación (República Argentina)
Prólogo
Lic. M. Susana Barasatian Dirección Nacional de Orientación y Formación Profesional
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (República Argentina)
Capítulo I
Políticas educativas internacionales y nacionales
1.1. Nuevos escenarios, nuevos requerimientos
1.2. Políticas educativas: proceso de institucionalización
Capítulo II
Aproximaciones conceptuales al objeto de estudio
2.1. La educación como derecho humano fundamental
2.2. La calidad de la educación para todos
2.3. Educación permanente
2.4. Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
2.5. Línea de base
Capítulo III
La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
El Caso de las Provincias de Buenos Aires, Córdoba, Mendoza, Santa Fe y Tucumán (2006 2008)
3.1. Instituciones educativas
3.2. Estudiantes
3.3. Docentes
3.4. Contenidos curriculares y modalidadesde enseñanza
3.5. Iniciativas y experiencias significativas
A modo de cierre y apertura
Apéndice
Consideraciones acerca del objeto de estudio y su construcción metodológica
1. Objetivos
2. Tipo de Estudio
3. Población y muestra
4. Procedimiento
Horacio Ademar Ferreyra
Doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Planeamiento, Organización y Supervisión Educativa (UCC). Magíster en Educación para la Formación Profesional (iTEC). Especialista en Currículo y Prácticas en Contexto (FLACSO). Posdoctorado en Ciencias Sociales (CEA-UNC-Argentina y UAMx-México). Realizó estancias de investigación (UCM y UO, España). Docente investigador por concurso (UCC y UNVM). Profesor invitado en la USTA-Colombia, iTEC Guadalajara México y UNIVA-México. Director del doctorado en Educación y del Equipo de Investigación de Educación Secundaria de la Facultad de Educación UCC (Unidad Asociada CONICET). Secretario de Cultura, Educación, Deporte, y Bienestar Social de la ciudad de Córdoba. Miembro (fellow) y promotor de la CÁTEDRA UNESCO/ICDE) Movimiento Educativo para América Latina. TEC de Monterrey, México.
Título: Educación de jóvenes y adultos: políticas, sujetos y contextos
Subtítulo: Aportes para enriquecer el debate en el campo de la educación permanente
