Name: Niños y maestros por el camino de la alfabetización
Brand: Novedades Educativas
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Niños y maestros por el camino de la alfabetización - comprar online

Descripción

¿Qué puedo hacer para que mis alumnos aprendan a leer y a escribir? En el grupo que tengo este año hay muchas diferencias entre los chicos, algunos ya saben escribir, otros no han aprendido todavía a escribir su nombre y hasta hay algunos que no saben tomar un lápiz. Pero eso no es todo. En mi grupo hay algunos chicos que parecen mudos, no hablan, hay otros a los que no les entiendo lo que dicen, no sé que hacer. Las autoras de este libro han oído con frecuencia comentarios y preguntas semejantes, a los que intentan responder desde una concepción sociocultural del aprendizaje. Desde esta perspectiva, el trabajo de las autoras, realizado en colaboración con maestros y educadores comunitarios, muestra cómo se pueden articular ciertos conceptos teóricos con experiencias de aula para dar cuenta de la problemática del aprendizaje de la lectura y de la escritura en contextos diversos. La implementación en las aulas de la propuesta de alfabetización intercultural, que el libro desarrolla, se presenta a través de registros que muestran cómo distintos docentes llevan a cabo acciones pedagógicas elaboradas en un interjuego entre la teoría y la práctica educativa.

Contenido

Módulo 1. Niños y niñas: todos iguales y diferentes Los niños y las niñas: los caminos de su desarrollo Saber y comprender: los caminos de la cognición Hablar y escuchar, los caminos del lenguaje El encuentro de los niños y las niñas con la escuela Puentes entre el hogar y la escuela Para trabajar entre compafieros. Algunas sugerencias Módulo 2. Enseñar y aprender con otros Aprender en las actividades compartidas Para ir más allá en el aprendizaje ¿Cómo colaborar? Conversar: una forma de aprender Todos aprenden: diferentes conocimientos y diferentes caminos Acercar la escuela a los niños La colaboración en el aula Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias Módulo 3. El camino de la alfabetización Mucho más que aprender a leer y escribir Aprender a hacer cosas con el lenguaje De los primeros usos del lenguaje a los textos más elaborados Aprender a leer y escribir ¿Qué sabe hacer un lector-escritor experto? ¿Cómo llegan los niños a ser lectores y escritores expertos? ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a leer y escribir? De las primeras formas de escritura a la escritura convencional Leer palabras para leer textos Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias Módulo 4. Hablar y escuchar PARTICIPAR EN CONVERSACIONES Conversar en el hogar y en la escuela: aprender sobre el lenguaje y a través del lenguaje Conversar: una forma de colaborar y de explorar la realidad Conversar: una forma de enseñar Conversar: una forma de ampliar el mundo conceptual Conversar: una forma de construir conocimiento en colaboración ALGUNAS SITUACIONES PARA HABLAR Y ESCUCHAR El relato grupal de cuentos El relato de experiencias personales Adivinanzas La entrevista Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias. Módulo 5. Descubrir el sistema de escritura LA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA Y EL INGRESO EN EL MUNDO DE LA ESCRITURA Usar el lenguaje y reflexionar sobre el lenguaje La conciencia fonológica y el descubrimiento del principio alfabético La conciencia fonológica y la escritura de palabras ¿Por qué los niños escriben con errores? La lectura de palabras y la conciencia fonológica ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ¿Cómo promover el desarrollo de la conciencia fonológica? Juegos con rimas El sonido inicial: "Ésa empieza como mi nombre" El sonido final: eco, eco ¿Cuántos sonidos tiene esta palabra? Juntar los sonidos Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias Módulo 6. Nuevas palabras, nuevos mundos UN MUNDO DE PALABRAS El mundo es un lugar interesante Comprender y usar palabras Palabras y conceptos Aprender a nombrar Las palabras de todos los días y las palabras de la ciencia Una palabra: una sola forma de escribirla La reflexión sobre el lenguaje Palabras en lugar de palabras ALGUNAS SITUACIONES PARA ENSEÑAR NUEVAS PALABRAS Aprender palabras conversando sobre textos Para aprender el significado de las palabras Para aprender la forma escrita de las palabras Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias Módulo 7. Leer y comprender COMPRENDER TEXTOS ¿Qué es comprender un texto? Los conocimientos y las estrategias de los niños No todo está dicho en los textos ¿Cómo se realizan las inferencias? ¿Cuál es el tema del texto? Para llegar a ser lectores activos ¿CÓMO SE ENSEÑA A COMPRENDER UN TEXTO Y A SER LECTORES ACTIVOS? Para enseñar a comprender Acercar los textos a los niños Las situaciones de lectura: leer con otros y leer solos Preguntas para niños inteligentes Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias. Módulo 8. Pensar y escribir ESCRIBIR TEXTOS De las ideas a un texto escrito Los niños y las niñas escriben textos Reflexionar para escribir textos ¿CÓMO ENSEÑAR A ESCRIBIR TEXTOS? Las situaciones de escritura Escriben lo que decimos Escritura compartida Escritura guiada Escritura independiente El taller de escritura: un espacio de colaboración y aprendizaje Las miniclases sobre aspectos específicos Para trabajar entre compañeros. Algunas sugerencias

Introducción

En este libro se presenta una propuesta de alfabetización intercultural que es el resultado de muchos años de investigación y trabajo de campo. Se trata de una tarea realizada por un grupo de investigadores en colaboración con docentes, directores y miembros de organizaciones sociales, quienes compartieron el compromiso de buscar respuestas a las dificultades para aprender a leer y escribir que tienen los niños de nuestro país, especialmente aquellos que crecen en condiciones de pobreza. La propuesta de alfabetización se distingue, entonces, porque no ha sido generada desde un escritorio; no es tampoco una síntesis de prácticas cotidianas de maestros, sino que es el resultado de una verdadera interrelación entre la teoría y la práctica, entre la investigación y la práctica social. En el desarrollo del libro se combina la explicación de los conceptos más importantes para comprender el proceso de alfabetización desde una perspectiva sociocultural y cognitiva con las situaciones y actividades que proponemos para facilitar el camino que conlleva este proceso. En el texto todos los conceptos y las situaciones presentados son puestos en acción, ilustrados con ejemplos que los vuelven vívidos, ejemplos de niños de distintos contextos socioculturales y de situaciones de aula registradas en el marco de la implementación de la propuesta en aulas de los primeros grados. La propuesta de alfabetización intercultural parte de la consideración de tres dimensiones de conocimientos. La primera de ellas es el conocimiento del mundo social de los niños. Cada cultura, a través de su dialecto, conocimientos y formas de relacionarse y aprender, impregna con sus características propias el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños, el proceso de alfabetización, su vida en la escuela y la relación que mantiene la escuela y la comunidad. El reconocimiento de la diversidad sociocultural lleva a que la propuesta incorpore en su núcleo una trama educativa entre las organizaciones sociales, la escuela y la comunidad. Los padres y la comunidad no son un contexto externo al proceso de enseñanza y aprendizaje, sino que son participantes activos en este proceso. La segunda dimensión se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje. El desarrollo cognitivo y lingüístico de las personas tiene lugar en el contexto de la interacción social y este contexto tiene incidencia en las habilidades y los conocimientos que las personas efectivamente aprenden y desarrollan. Desde esta perspectiva, el maestro juega un papel fundamental puesto que es quien organiza, guía y da apoyo a la participación de los niños. La tercera dimensión incluye los conocimientos referidos al proceso de alfabetización. En sentido amplio, este proceso hace referencia a las habilidades en el uso del lenguaje oral y del lenguaje escrito y a las habilidades cognitivas necesarias para el ingreso en el mundo del conocimiento. El aprendizaje de la lectura y la escritura consiste en la adquisición simultánea de diversos conocimientos y estrategias que permiten el dominio progresivo de la escritura, el sistema de escritura y el lenguaje escrito. Este aprendizaje se facilita cuando los niños interactúan simultáneamente con la diversidad de discursos, de unidades (letra, sonido, palabra, texto) y recursos del lenguaje escrito en una variedad de situaciones comunicativas. Estas tres dimensiones de conocimiento fundamentan la serie de acciones con el lenguaje oral y escrito que constituyen el núcleo de la propuesta.

Autores

Adriana Silvestri
Ana María Borzone
Doctora en Filosofía y Letras (Universidad de Buenos Aires). Investigadora principal (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas). Coordina desde hace tres décadas un equipo de investigación que tiene por objetivo el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y de la escritura en los primeros años. El objetivo de este trabajo es conocer las causas del fracaso escolar que afecta principalmente a los niños en situación de pobreza a fin de elaborar propuestas pedagógicas que contribuyan a salvar las desigualdades sociales que el fracaso produce. Ha escrito varios libros y más de un centenar de trabajos, publicados en nuestro país y en el exterior, en los que se han volcado los resultados de sus investigaciones. Se ha desempeñado como docente a cargo de Seminarios de posgrado (Universidades de Buenos Aires y Córdoba, Cátedra UNESCO, y Universidad de La Plata, en la Especialización sobre lectura y escritura y sus dificultades).
Celia Renata Rosemberg
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Doctora de la Facultad e Filosofía y Letras (UBA). Es investigadora Independiente de CONICET y Profesora Titular de Metodología de la Investigación Educacional en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). LLeva a cabo proyectos que articulan investigación y acciones educativas centradas en el desarrollo del lenguaje infantil y la alfabetización temprana.
Beatriz Diuk
Doctora en Psicología (UNLP). Licenciatura en Ciencias de la Educación. Profesorado para la Enseñanza Primaria. Creó la Propuesta DALE! (Derecho a Aprender a Leer y Escribir), un programa realizado para trabajar en la alfabetización de niños con dificultades lectoras que crecen en contextos de pobreza.
Dolores Plana

Ficha Técnica

Título: Niños y maestros por el camino de la alfabetización
Autor/es: Adriana Silvestri - Ana María Borzone - Celia Renata Rosemberg - Beatriz Diuk - Dolores Plana
Materias: Lengua
Editorial: Novedades Educativas
ISBN: 978-987-538-281-7
Páginas: 216
Fecha: 2011-03-05
Formato: 20 x 28 cm.
Peso: 0.4 kg.