Escuela, historia y poder

Escuela, historia y poder

Miradas desde américa latina


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La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población.
Este libro pretende brindar algunas respuestas a los problemas del poder y la historia en la institución escolar.

Escuela, historia y poder
Alberto Martínez Boom y Mariano Narodowski

La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII: permanencia y cambio en un entorno colonial
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Historia de la Educación y de la Pedagogía: desplazamientos y planteamientos
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Una mirada crítica a las prácticas discursivas dominantes en el campo de la Historia de la Educación en Venezuela
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La utilización de periodizaciones macropolíticas en Historia de la Educación. Algunos problemas
Mariano Narodowski

Alberto Martínez Boom

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. (UNED, España); magister en Investigación Socio Educativa (UPN, Bogotá); Profesor investigador (UPN). Profesor del programa de doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (CINDE y la Universidad de Manizales).

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Mariano Narodowski

Mariano Narodowski es licenciado en Pedagogía (CAECE). Magíster en Ciencias Sociales (FLACSO) y Doctor en Educación (UNICAMP, Brasil). Profesor de la Universidad Torcuato Di Tella.

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Magaldy Tellez

Licenciada en Educación de la Universidad Central de Venezuela, Doctora en Ciencias Sociales de la misma Universidad. Es investigadora integrante del Centro de Investigaciones Postdoctorales de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Central de Venezuela. Ha publicado diversos ensayos en revistas nacionales e internacionales. Entre sus libros como coeditora se encuentran: Repensando la educación en nuestros tiempos (2000); Pliegues de la democracia (2004); Educación y ciudadanía: nada por sobreentendido (2004). Sus últimos trabajos han tenido como campo de problematización la cuestión de la alteridad en la educación y la política.

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La cuestión de la escolarización

La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población.
Es posible observar una revalorización de la función de la educación en torno a nuevos polos de atracción, nuevas finalidades sociales que merecen una disposición especial, y de las que se derivan diversas estrategias. De una parte, la imagen de la infancia y su situación han cambiado, a favor de su conceptualización como cuerpo heterónomo, educable y dependiente de la protección y las directrices de los adultos. Pero también, y concomitantemente, se inicia la transformación de formas de dirección y gobierno de la población con vistas a incorporarlos a igualmente nuevas modalidades de la vida social y la utilidad pública.

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