Este libro contiene una serie de ensayos en los que entran en tensión dialógica y crítica el concepto de “concientización”, concebido en clave pedagógica, y la lógica del poder, focalizada en sus novedosas tramas estratégicas. Desde la perspectiva de que la toma de conciencia que proporciona el acto educativo alude a una formación integral y no a la mera información como acopio de datos o de habilidades instrumentales, el eje principal del encadenado de artículos está en la problemática vigencia de la transmisión de valores ético-políticos, a través de las prácticas de enseñanza. Y no solo está en juego el acto de comunicación de dichas pautas de cuidado (de sí y del otro) y de conciencia de las estructuras socioculturales de dominio, sino también el a priori ético inscripto en el hecho mismo de educar. Es decir, se trata de focalizar la compleja y provechosa articulación entre la enseñanza de la ética y la ética de la enseñanza. Por lo dicho, la idea de concientización no aparecerá tan directamente aludida n la mayor parte de sus pasajes, pero estará presente en replanteos conceptuales de temas tales como: potenciar o empoderar, poder del sujeto y sujeto del poder, ¿qué ha quedado de la conciencia de clase?, ¿podrá el/la subalterno/a hablar?, ¿será enseñable la ética? La presente escritura ha estado marcada por un acontecimiento que interpela de manera especial los conceptos de cuidado y conciencia responsable a los que alude su título: la irrupción de la pandemia provocada por el virus COVID-19. En razón de esta alteración, el texto se divide en una parte original, de seis capítulos dedicados a la educación desde una perspectiva filosófica y ético-política, más el agregado de una segunda parte. Esta incluye un ensayo intempestivo, inspirado en la situación pandémica, más dos clases en las que intento articular contenidos didácticos específicos a la particular situación de cuarentena y distanciamiento social. Daniel Berisso Fragmento de la introducción de la obra