Este libro contiene una serie de ensayos en los que entran en tensi�n dial�gica y cr�tica el concepto de �concientizaci�n�, concebido en clave pedag�gica, y la l�gica del poder, focalizada en sus novedosas tramas estrat�gicas. Desde la perspectiva de que la toma de conciencia que proporciona el acto educativo alude a una formaci�n integral y no a la mera informaci�n como acopio de datos o de habilidades instrumentales, el eje principal del encadenado de art�culos est� en la problem�tica vigencia de la transmisi�n de valores �tico-pol�ticos, a trav�s de las pr�cticas de ense�anza. Y no solo est� en juego el acto de comunicaci�n de dichas pautas de cuidado (de s� y del otro) y de conciencia de las estructuras socioculturales de dominio, sino tambi�n el a priori �tico inscripto en el hecho mismo de educar. Es decir, se trata de focalizar la compleja y provechosa articulaci�n entre la ense�anza de la �tica y la �tica de la ense�anza. Por lo dicho, la idea de concientizaci�n no aparecer� tan directamente aludida n la mayor parte de sus pasajes, pero estar� presente en replanteos conceptuales de temas tales como: potenciar o empoderar, poder del sujeto y sujeto del poder, �qu� ha quedado de la conciencia de clase?, �podr� el/la subalterno/a hablar?, �ser� ense�able la �tica? La presente escritura ha estado marcada por un acontecimiento que interpela de manera especial los conceptos de cuidado y conciencia responsable a los que alude su t�tulo: la irrupci�n de la pandemia provocada por el virus COVID-19. En raz�n de esta alteraci�n, el texto se divide en una parte original, de seis cap�tulos dedicados a la educaci�n desde una perspectiva filos�fica y �tico-pol�tica, m�s el agregado de una segunda parte. Esta incluye un ensayo intempestivo, inspirado en la situaci�n pand�mica, m�s dos clases en las que intento articular contenidos did�cticos espec�ficos a la particular situaci�n de cuarentena y distanciamiento social. Daniel Berisso Fragmento de la introducci�n de la obra