Formulación de proyectos pedagógicos para mejorar la enseñanza universitaria

Formulación de proyectos pedagógicos para mejorar la enseñanza universitaria

Fundamentación - Redacción - Evaluación


$ 595,00


Este libro incluye orientaciones para pensar, escribir, desarrollar y evaluar proyectos pedagógicos que permitan mejorar la docencia. Sus lectores encontrarán aportes teóricos, conceptuales y metodológicos, así como recomendaciones sobre su proceso de elaboración, en tanto desafío y compromiso integrador de reflexión y cualificación de la docencia.
El desarrollo de Proyectos Pedagógicos habilita el análisis del trabajo educativo al tomar distancia de este para mejorarlo. Los contenidos de esta propuesta intentan resolver las dudas que emergen cuando se desarrollan experiencias de innovación educativa como proyectos estructurados y sistemáticos.
La obra consta de tres partes: la primera permite ubicar, a partir de interrogantes, el sentido de construir proyectos pedagógicos; en la segunda, los capítulos definen y describen los procesos inherentes al desarrollo de los proyectos y aportan orientaciones para su construcción; la tercera argumenta sobre la escritura y evaluación de los proyectos. Como complemento, se incluyen sugerencias y ejemplos sobre algunas temáticas específicas.

PRIMERA PARTE.
¿Por qué desarrollar proyectos pedagógicos?
Capítulo 1. Proyectos pedagógicos para mejorar la docencia
Capítulo 2. La importancia de los proyectos pedagógicos
Desde la pedagogía crítica y la perspectiva compleja
Referentes éticos: dignificar la docencia
Referentes políticos: criticar y mejorar la educación
Referente metodológico: investigación-acción del profesorado

SEGUNDA PARTE.
¿Cómo construir los proyectos pedagógicos?

Capítulo 3. El proceso general
• Esquema 1. Procesos para construir el Proyecto Pedagógico
• Cuadro 1. Procesos y productos en el Proyecto Pedagógico
Capítulo 4. Contextualizar la práctica docente: describir
¿Qué es contextualizar?
¿Cómo desarrollar la contextualización?
Capítulo 5. Problematizar la práctica educativa: valorar
¿Qué es problematizar?
¿Cómo desarrollar la problematización?
Capítulo 6. Planear la innovación educativa: proyectar
Plan, programas y proyectos
Delimitar el proyecto
Formular los objetivos
Justificar la innovación
Seleccionar, diseñar y argumentar estrategias didácticas
Programar la innovación
Capítulo 7. Fundamentar el proyecto pedagógico: sustentar
¿Qué es fundamentar?
¿Cómo construir la fundamentación?
Ejemplos de resumen analítico y tres fichas temáticas para construir la fundamentación
Capítulo 8. Sistematizar la práctica docente: reconstruir, interpretar y potenciar
¿Qué es sistematizar?
¿Cómo desarrollar la sistematización?

TERCERA PARTE.
¿Cómo escribir y evaluar proyectos pedagógicos?
Capítulo 9. Escribir los proyectos
Escritura como proceso: “El Diario Docente”
La escritura como producto: informes
Capítulo 10. Documentar la práctica
Capítulo 11. Evaluar los proyectos pedagógicos
Concepción de evaluación
Componentes de la evaluación formativa
Modalidades
Criterios de evaluación

Rosa María Cifuentes Gil

Licenciada en Ciencias Sociales y en Educación Familiar y Social; trabajadora social, magíster en Educación Comunitaria; docente e investigadora en universidades colombianas. En la actualidad se desempeña en el Programa de Trabajo Social de la Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia y como asesora para la formación docente del Centro de Desarrollo Profesoral, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de la República Dominicana. Autora del libro Diseño de proyectos de investigación cualitativa, publicado por Noveduc en el 2011.

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Presentación
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Este libro incluye orientaciones para pensar, escribir, desarrollar, sistematizar y evaluar Proyectos Pedagógicos que permitan mejorar la docencia. Quienes lo lean encontrarán aportes teóricos, conceptuales y metodológicos, así como recomendaciones sobre su proceso de elaboración, en tanto desafío y compromiso integrador de reflexión y cualificación de la docencia. El desarrollo de proyectos pedagógicos promueve la reflexión sobre el trabajo educativo al tomar distancia de él para mejorarlo.
Consta de once capítulos, distribuidos en tres partes: la primera permite ubicar, a partir de interrogantes, el sentido y razón de ser de construir proyectos pedagógicos; en la segunda, los capítulos definen y describen cada proceso inherente al desarrollo de los proyectos y aportan orientaciones para su construcción; la tercera parte argumenta sobre la escritura y evaluación de los proyectos. Como complemento se incluyen sugerencias y ejemplos sobre algunas temáticas.
La información que aporta permite dialogar con los interrogantes que se crean al desarrollar experiencias de innovación educativa, como proyectos estructurados y sistemáticos, con una perspectiva de análisis y cualificación de la labor docente.
En este texto se vuelca una experiencia académica de dos décadas en la orientación para la elaboración de proyectos pedagógicos como parte de los procesos de formación. Docentes de Colombia y de la República Dominicana han utilizado estos aportes como base para construir procesos de reflexión crítica y propositiva desde, sobre y para, la práctica profesoral.
El objetivo principal de este volumen es concretar un aporte instrumental para orientar el desarrollo progresivo de los procesos de reflexión e innovación educativa, para ello se sugiere leer los capítulos y avanzar sistemáticamente con la construcción de proyectos. Se recomienda recorrer la primera parte para iniciar luego la elaboración de un proyecto mientras se avanza con la lectura de los capítulos siguientes, hasta desarrollar plenamente el proyecto en forma acompasada con el transcurrir del libro.

Nota
Los capítulos que componen este volumen se han basado, en muchos casos, en textos de diversos y variados autores. La autora reconoce la importancia de sus ideas para su redacción y pone a disposición de los lectores, en cada capítulo, las referencias bibliográficas para estimular la profundización de los conceptos utilizados.

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