Juego y el jugar en el jardín maternal, El

Juego y el jugar en el jardín maternal, El

El jardín maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar (116)


$ 425,00


La serie El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar, desarrolla un nuevo enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales; ayuda a los docentes a mirar, diseñar, desarrollar y evaluar la enseñanza desde una perspectiva configurada por cuatro ejes entramados: el ambiente, el juego y el jugar, el grupo y lo grupal y el enseñar y el aprender.
En este volumen se hace foco en el juego y el jugar, ampliando el ángulo de visión y dando “vuelta el timón”, proponiendo el enfoque enseñar-jugar-aprender en contextos grupales con una lógica que ayuda a encontrar nuevos rumbos para la didáctica de la Educación Inicial. Se desentrañan los conceptos de juego, los juegos y el jugar analizando los diferentes significados en relación con la construcción subjetiva y con el campo de la didáctica, y desde una perspectiva política se aborda el jugar como un acto emancipatorio. Se expande la relación entre el juego y la enseñanza desde el modo lúdico entrelazando al enseñar con el aprender y se ofrece una tipología de juegos, junto con un posible itinerario que recorre el juego en su desarrollo. Por último, se presenta una variedad de “juegos para jugar”.

Capítulo 1. El juego, entre los juegos y el jugar
Otra mirada para el juego
El juego como fenómeno
Los juegos y el formato de juego
Y ahora le toca al jugar
El jugar del juego desde una consideración existencial
El jugar del juego desde la consideración subjetiva
El jugar del juego desde la consideración epistémica
El jugar del juego desde la consideración transformadora de la realidad


Capítulo 2. El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar
¿Qué ves?, ¿qué ves cuando me ves, cuando la mentira es la verdad?
El campo ficcional en el que transcurre el jugar
Campo de juego y territorio lúdico
El discurso lúdico

Yo juego, tú juegas, nosotros jugamos, ¿quién enseña y quién aprende?
Entrar en juego y desde ahí enseñar
Entrar en juego y desde ahí aprender
El modo lúdico del aprendizaje y de la enseñanza
Cuando la situación de enseñanza-aprendizaje entra a escena

Hacen así, así me gusta a mí
El formato de juego de las propuestas didácticas

Capítulo 3. Tipos de juegos y juegos para jugar
Tipología de juegos para el Jardín Maternal
Los tipos de juegos y sus características
- Juegos corporales
- Versificaciones
- Juegos motores
- Juegos que implican la motricidad fina
- Juegos de exploración y experimentación
- Juegos de exploración, apreciación, expresión y producción artística
- Juegos de construcción
- Juegos simbólicos de imitación, representación y juego dramático
- Instalaciones lúdico-artísticas

Consideraciones y posible itinerario para promover el juego
Consideraciones
Itinerario para promover el juego

Juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar
Minifichero de juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar
- Escondida sentados
- Pero… ¿Y dónde están los chicos?, ¿se fueron?
- ¿De quién es este zapato?
- ¿Quién desapareció?
- Pienso, pienso, pienso en… ¿en quién estoy pensando?
- …Te comparto un osito
- Situaciones lúdicas que no se dejan clasificar

Diana Urcola

Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Profesora en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Rosario). Diploma Superior en Currículum y Prácticas escolares en contexto (FLACSO). Se desempeñó como maestra jardinera desde 1986 al 2002. Desde 1993 es profesora de distintas cátedras en la carrera del Profesorado de Educación Inicial (Escuelas Normales Superior Nº 1, Nº 2 y Nº 3, Rosario). Profesora de los Seminarios Didáctica y Currículum I y II del Postítulo de Actualización Académica en Primer ciclo de Nivel Inicial. Fue coordinadora de carrera del Profesorado de Educación Inicial (Escuela Normal Superior Nº 2). Participó en la investigación provincial: “Evaluando junto a los docentes el impacto de los diseños curriculares jurisdiccionales en las prácticas educativas“. Actualmente participa de la Investigación PICTO: “La construcción del conocimiento profesional docente en los primeros procesos de socialización profesional. La inserción de los graduados docentes de la zona sur de la Provincia de Santa Fe en las instituciones del medio“. Realiza capacitaciones a docentes de nivel inicial. Autora y co-autora de publicaciones en la especialidad.

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María Renée Candia

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario). Realizó un Postgrado con Diplomatura Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto (FLACSO). Es profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Es directora académica del Postítulo de Actualización Académica en Primer Ciclo de Nivel Inicial, Profesora del Seminario de Gestión Curricular en primer ciclo de Nivel Inicial y Profesora en el Nivel Superior (Escuela Normal Nº 2 y Nº 1 -Profesorado de Nivel Inicial- e Instituto Natividad del Señor profesorado de EGB).

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Mónica Kac

Profesora en Ciencias de la Educación. Directora pedagógica del centro de capacitación, recreación y animación de grupos Red Lúdica. Profesora de Educación Preescolar.
Profesora en el seminario de Tiempo Libre de la licenciatura de Educación Física de la Universidad Nacional de Rosario. Profesora en los trayectos de la práctica en institutos de formación docente de Educación Inicial de la ciudad de Rosario. Asesora pedagógica en instituciones de jardín maternal de la ciudad de Rosario.
Ha publicado numerosos artículos en relación con la temática del juego, la enseñanza y el aprendizaje.

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