Qué hace un psicoanalista en un hospital?

Qué hace un psicoanalista en un hospital?

Infancias, adolescencias y Salud Mental


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¿Qué sucede a las niñeces y adolescencias que concurren a un servicio hospitalario? ¿Quiénes consultan? ¿Cuáles son los motivos de atención? ¿Cómo se presentan los padecimientos infantiles actuales?
Es muy amplio el tipo de consultas que atiende un servicio hospitalario. Lorena Aguirre nos dirá que se trata de niñeces con dificultades tempranas, con problemas en la adquisición del lenguaje, en el aprendizaje, en el lazo social. Adolescentes con problemas de consumo problemático, cortes, y actos contra su propia vida. Se detiene en un tipo de presentación clínica, aquella que muestra la exposición e intromisión de la sexualidad adulta: los abusos, el narcotráfico, el maltrato infantil y la violencia. Dirá que "esta realidad no tiene límites ante la falta de propuesta simbólica de los adultos y la intolerancia a lo diferente. El maltrato, los abusos, la discriminación, el desvalimiento, el desauxilio y el desamparo de estos pequeños sujetos se escucha por doquier".

Prólogo
por Mercedes Minnicelli

Introducción

Capítulo 1: La propuesta de "ir a contracorriente" en el siglo XXI
¿Coordenadas de la época?
Conocer para transformar
Santa Fe, Hospital de Niños: lo institucional
Lo subjetivo en el ámbito de Salud
La propuesta del psicoanálisis: ir a contracorriente

Capítulo 2: ¿Qué hace un psicoanalista en un hospital público de NNyA?
¿Por qué escribir? ¿Por qué escribir sobre esto?
La tarea del analista
Restituir el lugar del sujeto

Capítulo 3: Clínica del desvalimiento
Infancias, instituciones y Salud Mental
Primeras consideraciones. Infancias en orfandad
Segundas consideraciones. ¿Desde qué paradigmas pensar los padecimientos psíquicos en la infancia?
Terceras consideraciones. ¿Qué trabajo es posible?
Hacia la construcción de un dispositivo hospitalario de admisión institucional para la clínica del desvalimiento
Entrecruzamientos de discursos. Psicoanálisis, Salud Mental, Salud Pública: ¿cómo construir los dispositivos?
La potencia de una metáfora

Capítulo 4: Las prácticas profesionales en las instituciones y los procesos de humanización. ¿Cómo acompañar a los sujetos en construcción?
Interrogantes que humanizan
El lugar de trabajo, la tarea del adulto y sus representaciones de infancia
Sujeto infantil - institución/es - adulto/s.
Una historia: un adolescente en un hospital
Acompañar en una institución a un sujeto en construcción
La tarea es interdisciplinaria y en equipo
Sujeto e institución: un trabajo permanente que sostiene el enigma

Capítulo 5: Del no lugar al nido simbólico
¿Qué es un problema?
Nidos simbólicos: ofrecer un lugar a través de dispositivos institucionales culturales y el trabajo de lo mínimo (ceremonias mínimas)
UNICEF y OMS. La dimensión política internacional y de Derechos Humanos
La salida posible: la conversación

Capítulo 6: Cultura y Salud. Instituciones vivas
Cultura en el hospital
Primer eje. Aspectos históricos y problemas indentificados
Segundo eje. La constitucion psíquica: jugar, dibujar y leer
Tercer eje. ¿Qué hacer?
La posibilidad de tener la posibilidad: la creatividad

Capítulo 7: Te presento el hospital
La transmisión cultural
La apuesta a las bibliotecas
El humor
El cuidado en la infancia

Capítulo 8: Las tradiciones y los mitos en el campo de la infancia y la Salud
El poder de los mitos
Escena clínica: una preadolescente en crisis
Análisis de las tradiciones, mitos y representaciones
Mitos y creencias: su eficacia simbólica
Una pregunta que vuelve: ¿qué hace un psicoanalista en un hospital?

Capítulo 9: Leyes que abren caminos y desafíos en las instituciones de Salud y de alojamiento
Alojar a los más vulnerables
"La ley y las leyes"
Infancia y Salud Mental
Psicoanálisis y Derecho: lo paradojal

Capítulo 10: Cambio de paradigma en el hospital. La internación de Salud Mental
Internaciones de Salud Mental en un hospital general
Cada paciente, un mundo de aprendizajes y una apuesta ética
El cuidado ético. Siete ejes para pensar la internación en Salud Mental
Conservar siempre la "oreja verde"

Capítulo 11: Tiempo de trabajo subjetivo. El concepto de cuidado
Amor y trabajo
Angustia y límite
El acto de cuidado y su complejidad
Construir un cuidar ético colectivo en Salud

Capítulo 12: Fragmentos de historias de trabajo clínico en un hospital
¿Qué implica la presentacion de un trabajo clínico?
La práctica clínica en un hospital y su relación con el concepto de cuidado
Pacientes-maestros
¿Cuáles son las brújulas?

Lorena P. Aguirre

Psicóloga. Psicoanalista (Universidad de Rosario, 1998). Master en salud comunitaria y gestión sanitaria en países en vías de desarrollo (Universidad de Heidelberg, 2004, Alemania), becada por el DAAD para su formación. Continúa sus estudios en la Maestría en Infancias e institución (es) (Universidad Nacional de Mar del Plata). Investiga en el campo de la salud mental en grupos universitarios (PICTO-PEIS-CAIDPISAC), especialmente en infancias y adolescencias. Miembro de la Red INFEIES y de la Red Psicoanálisis y Derecho desde 2020. Psicóloga clínica en el Hospital de niños "Dr. O. Alassia" de la ciudad de Santa Fe desde 1999 y desde 2014 coordina el equipo de trabajo Sector Salud Mental del mismo efector. Docente en la Universidad Nacional del Litoral, en la Escuela de Sanidad "Dr. R. Carrillo" (área de Salud Pública, desde 2005). Está interesada en las relaciones entre literatura y psicoanálisis, esencialmente en los terrenos de la subjetividad.
Escribe e ilustra literatura infantil. Publica cuentos, entretenimientos y editó una revista infantil en 2009, así como artículos sobre salud mental, psicoanálisis y cultura. Apuesta a la transmisión cultural y al arte como intervención subjetivante para la salud en la comunidad. Se pueden observar sus trabajos en @Laguirreta (Instagram).

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Mecedes S. Minnicelli

Psicoanalista. Licenciada en Psicología. Doctora en Psicología (UNR). Directora de la Carrera de Especialización de Posgrado en “Infancia e Institución(es)”. Profesora adjunta a cargo de residencias en Psicología Jurídica (Facultad de Psicología, UNMDP). Directora del Proyecto de Redes Interuniversitarias “Infancia, Educación, Derechos de niños, niñas y adolescentes. Psicoanálisis y Ciencias Sociales I (2007) y II (2008) de la PPUA-SPU”, Ministerio Nacional de Educación, Ciencias y Tecnología, Argentina.
Autora de numerosas publicaciones nacionales e internacionales entre ellas del libro Infancias públicas. No hay derecho (noveduc libros, 2004). Compiladora y co-autora de Infancia e Institución(es) y de Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje (ambos editados por noveduc libros, 2008).

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