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Discapacidad y educación: intervenciones inclusivas
» Escenas levemente ficcionadas de situaciones tristemente reales. Inquietudes alrededor de la diversidad en la escuela.
Juan Pablo Piemonte
» Sobre el estigma, la tragedia personal y la opresión. Acerca del imaginario social construido sobre la base de supuestos de la normalidad.
Damián L. Mantovano
» Derechos de las personas con discapacidad: discursos y realidades.
B. E. Zardel Jacobo y María Cristina Hernández Tapia
» La potencia de la inclusión laboral en la transición a la vida adulta de personas con discapacidad.
Brenda Vieyra, Milagros De Martino e Ivana Crespillo
» Toda educación, también la especial, es política y sexual.
Tamara Ramírez y Brenda Stolze
Experiencias y Propuestas
» Más allá de lo efímero. Una invitación a resignificar los vínculos entre discapacidad intelectual y ciudadanía.
Marina Copolechio Morand y Rocío Lirio
» Luchas y conquistas de un estudiante con trastorno del desarrollo del lenguaje y dislexia.
Sandra A. Hernández, Jésica L. Guaymás y Juan Cruz Iturrioz
» La cerámica: un dispositivo de inclusión laboral.
Ester Suaya
» Diseño Universal: propuesta para el teatro inclusivo.
Juan Ignacio Acosta
» El arte como brújula inclusiva.
María Margarita Nocetto
Formación Docente
» Enseñar a diversificar en la formación docente inicial. Una tarea urgente para las didácticas específicas.
José Luis Gómez Chamorro
» Hacia una educación inclusiva y más equitativa para todos los estudiantes.
Mariana Damonte
» Una experiencia de formación docente universitaria en educación especial.
Anabel Perret Venzzani, Delia Góngora y Marcela Terry
Misceláneas
» Recursos en la red
» Concientizar sobre el suicidio permite salvar vidas.
Adriana Gafos y Karina Chávez
Ester Suaya
Escultora profesora nacional de Bellas Artes (Escuela Prilidiano Pueyrredón). Licenciada en arte (UNSAM). Miembro del grupo de arte MUDAS, con quienes realiza murales de arte público participativo. Junto a la ONG De todos para todos desarrolla un proyecto social de arte y trabajo denominado CeraM.I.A. (2009-actualidad). Miembro de la comisión directiva de AMAI (Asociación de Mujeres Arquitectas e Ingenieras).
Marina Copolechio Morand
Magíster en Ciencias Sociales y Humanidades. Licenciada de Ciencia Política. Profesora interina en el Instituto de Formación Docente Continua en San Carlos de Bariloche (Río Negro, Argentina), área de Ciencias Sociales. Profesora interina en la Universidad Nacional del Comahue, Centro Regional Universitario Bariloche. Desarrolla investigaciones en el campo de la formación docente, la Educación Especial y las Ciencias Sociales.
Zardel Jacobo
Profesora de la Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y de la Educación (UIICSE, FES Iztacala, UNAM). Maestrías en Ciencias, especialidad en Educación (CINVESTAV-DIE-IPN) y en Teoría Psicoanalítica (CIEP). Tres diplomados en Filosofía y Arte (Escuela Nacional de Antropología e Historia). Tesis de Doctorado (Colegio de Pedagogía, FFYL, UNAM). Premio segundo lugar en tesis de doctorado DIF 2011. Investigaciones desde 1981 en las temáticas de currículo, discapacidad, integración, inclusión educativa y subjetividad. Es presidenta de la Red Internacional de Investigadores y Participantes en Integración Educativa. Ha compilado 10 libros, es coordinadora académica de la revista Voces de la Alteridad (FESI Y FES-Z, UNAM) y ha escrito artículos varios en revistas nacionales e internacionales.
Sandra Analía Hernandez
Doctora, Ingeniera, Licenciada y Profesora en Química de la Universidad Nacional del Sur. Investigadora e integrante del Gabinete de Didáctica de la Química del Departamento de Química de la UNS. Directora de proyectos de investigación en enseñanza de la Química. Directora del Proyecto de Extensión Quimicuentos. Narración de la Química Cotidiana para niñas y niños en edad escolar en contextos formales y no formales. Profesora Adjunta con dedicación exclusiva de Didáctica de la Química. Asesora Pedagógica de la Práctica Integradora del Profesorado en Química.
Delia Góngora
Profesora especializada en Discapacidad Visual. Licenciada en Terapia Ocupacional. Postítulo en Tecnología Asistencial. Especialista en Discapacidad Múltiple y Sordoceguera (Escuela Perkins para Ciegos, USA). Jefe Técnico de Discapacidad Visual y de Discapacidad Múltiple en la Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires. Profesora en distintos institutos terciarios de educación especial de la ciudad de Buenos Aires y de la provincia de Buenos Aires.
Mariana Damonte
Psicopedagoga. Licenciada en Gestión de la Educación. Profesora universitaria. Vicedirectora de la sección primaria del Instituto Infancias. Miembro de Asistencia e Integración para Personas con Discapacidad (AIDis).
Karina Chávez
Abogada (UBA). Especialista en Derecho Penal (USAL). Especialista en Investigación Científica del Delito (Fa-cultad de Ciencias de la Criminalística/Instituto Universitario de la PFA). Diplomada en Derecho Penal y Proceso Penal (UFLO). Actualmente se desempeña como defensora pública coadyuvante de la Defensoría Pública de Menores e Incapaces
Juan Ignacio Acosta
Fundador y director general de la compañía de arte inclusivo Las Ilusiones. Licenciado en Dirección Escénica por la Universidad Nacional de las Artes. Además, su formación teatral incluye a maestros como Alicia Zanca, Marcelo Savignone, Alejandra Flores y Daniel Veronese. Su experiencia artística se complementa con danza jazz, tela, trapecio, técnicas expresivas de la India y saxo alto. Es acompañante terapéutico e intérprete en Lengua de Señas Argentina. Como actor trabajó en "El jardín de los cerezos", dirigido por Alicia Zanca; "Cuidado: están los chicos; Peter Pan y El país de los Sin-ceros", entre otras obras. Tuvo participaciones en series infantiles y programas de televisión como "Chiquititas", "Cebollitas", "Showmatch" y trabajó para la productora Cuatro Cabezas. Dirigió, entre otras obras, "El feo", "Pasares", "Los hermanos Montesco" y "Silencios en la piel" (las dos últimas con apoyo del Fondo Nacional de las Artes y el Festival Internacional de Buenos Aires, respectivamente). En 2006 fundó y dirigió Ojos que Escuchan, asociación para el desarrollo de personas con discapacidad auditiva y comenzó a participar en el área de discapacidad en instituciones como Asociación en Defensa del Infante Neurológico (AEDIN) y Confederación Argentina de Sordos (CAS).
Entre 2008 y 2010 trabajó en la coordinación artística en la Escuela Valeria Lynch. De 2012 a 2014 fue becario del Consejo Universitario Nacional (Becas CIN) en el Centro de Investigación de la Universidad Nacional de las Artes; de 2012 a 2013 integró la cátedra de Historia del Teatro Latinoamericano de la misma universidad. De 2013 a 2018 participó en la tarea pública en varias áreas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: coordinó talleres de teatro destinados a personas con discapacidad, dirigió programas artísticos inclusivos en la Dirección General de Promoción Cultural y formó parte de la Dirección General de Políticas de la Juventud. A partir de su trabajo artístico inclusivo en Las Ilusiones tuvo reconocimientos de interés cultural por la Secretaría de Cultura de la Nación, la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires y la Municipalidad de Almirante Brown, entre otros organismos. Forma parte del cuerpo docente del Instituto Sudamericano para la Enseñanza de la Comunicación (ISEC).
José Luis Gómez Chamorro
Doctorando en Ciencias de la Educación (FaHCEUNLP). Magíster en Educación con orientación en Instituciones y Prácticas Educativas (UNQ). Licenciado en Historia (UNCPBA). Profesor de Historia (ISFD Nº 809). Posee varias especializaciones, entre ellas en Educación Superior y TIC; en Educación Superior en DD.HH. con orientación en Educación y Género; en Educación Superior en Problemáticas de las Ciencias Sociales y en Educación Superior en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, todas obtenidas a través del INFoD. Diplomado en Gestión Educativa (FLACSO). Diplomado en la Enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia (FLACSO). Diplomado en Educación (CLACSO). Es coautor del libro "Una agenda de la ESI para la formación docente. Herramientas críticas para desgenerizar las prácticas escolares" (Novedades Educativas, 2022), y de "La enseñanza híbrida de las ciencias, la ESI y la EAI: propuestas para un abordaje en la escuela primaria" (2024) y compilador en el libro "Prácticas de Educación Inclusiva" (2024), ambos publicados por Homo Sapiens. Docente en la formación inicial en unidades relacionadas con la didáctica de las Ciencias Sociales, la Educación Sexual Integral y la Práctica Profesional Docente. Trabajó en el Instituto Nacional de Formación Docente en distintas propuestas destinadas a estudiantes. Integrante del Movimiento Federal xMásESI.
María Cristina Hernández Tapia
Licenciada en Filosofía por la UNAM. Maestranda de Pedagogía en la UNAM.
Ivana Crespillo
Licenciada en Psicología. Actualmente se especializa en clínica de la discapacidad. Se ha interesado en la valoración subjetiva de cada persona desde la psicoterapia y otros abordajes habilitadores.
Milagros De Martino
Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica a dirigir abordajes integrales en las diversas etapas de la vida de las personas con discapacidad, desde la niñez hasta la adultez; en entornos escolares o laborales.
Adriana Gafos
Abogada, egresada de la UBA. Especialista en Derecho Penal y Criminología (Universidad Austral).
Jésica L. Guaymás
Estudiante avanzada del profesorado en Química y de tecnicatura universitaria en Medio Ambiente de la Universidad Nacional del Sur. También cursa la licenciatura en Ciencias Ambientales. Integrante de los proyectos de Grupo de Investigación y de Extensión del Gabinete de Didáctica de la Química de la Universidad Nacional del Sur (UNS). Educadora ambiental, incentiva la alfabetización y la sustentabilidad.
Juan Cruz Iturrioz
Técnico universitario en Programación (UTN- Haedo, Buenos Aires).
Damián L. Mantovano
Aprendiz de quijote, amante de los gatos, orquestas típicas de tango y del fútbol lírico. Siempre tiene tiempo para compartir una charla y un café en algún bar. Además es profesor de Educación Especial (ISPEE). Psicopedagogo (IES N° 1 A. Moreau de Justo). Licenciado en Educación (UNQui). Diplomado en Discapacidad como Categoría Social y Política (UBA) y en DDHH y Salud Mental (UNPaz).
María Margarita Nocetto
Maestra especializada en Educación Inicial. Profesora en Retardo Mental. Psicomotricista, Licenciada en Educación Especial. Cuenta con un posgrado sobre La enseñanza y el cuidado de la primera infancia. Posee una diplomatura en Producción de Accesibilidad: Discapacidad y Derechos. Se desempeñó como docente de apoyo a la inclusión, como docente domiciliaria, hospitalaria. Coordinó grupos de psicomotricidad en ámbitos educativos y de salud. Trabajó en el espacio de Estimulación Temprana en el hospital de Morón. Actualmente es docente en el nivel superior en asignaturas vinculadas con educación temprana, corporeidad y motricidad. Profesora de Práctica de Educación Especial en las carreras de Discapacidad Intelectual y Sordos.
Anabel Perret Venzzani
Profesora especializada en Audición, Voz y Lenguaje, intérprete de LSA y licenciada en Educación. Se desempeña como directora de la Escuela Municipal Bilingüe para Sordos e Hipoacúsicos Dr. Ramón Carrillo perteneciente al municipio de Morón, provincia de Buenos Aires. Es docente universitaria y coordinadora del profesorado universitario en Educación Especial con orientación Sordos/as e Hipoacúsicos/as.
Juan Pablo Piemonte
Psicólogo y docente. Trabaja en atención clínica infanto-juvenil dentro del equipo interdisciplinario Gurí, desde el cual se realiza trabajo articulado con instituciones educativas de todos los niveles. Ha trabajado como Acompañante Personal No Docente (APND) en el nivel inicial y como docente en media y superior. Es docente en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Especial (CABA).
Tamara Ramírez
Profesora en Ciencias de la Educación (UNComa). Diplomada superior en Pedagogía de las diferencias y en Infancia, educación y pedagogía (ambas diplomaturas de FLACSO). Especialista en Educación y Derechos Humanos y en Problemáticas en las Ciencias Sociales y su enseñanza (ambas especializaciones del Ministerio de Educación de la Nación). Profesora titular en Prácticas Docentes, ESI y su enseñanza en el profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual y profesora de Pedagogía y ESI y su enseñanza en el profesorado de Educación Primaria en el IFDC de Villa Regina.
Brenda Stolze
Profesora de Geografía (Universidad Nacional del Sur). Diplomada superior en Enseñanza de las Ciencias (FLACSO). Especialista superior en Educación y TIC (INFoD). Profesora de Ciencias Sociales y su didáctica en el profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual; y de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el profesorado de Educación Primaria (ambos en el IFDC Villa Regina, Río Negro).
Marcela Terry
Profesora para la Enseñanza Primaria y licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en Procesos de Lectura y Escritura. Se desempeña en ámbitos de formación docente y, en la actualidad, dirige los profesorados universitarios de Educación Especial de la UNPAZ.
Brenda Vieyra
Licenciada en Terapia Ocupacional. Se ha especializado en Planificación Centrada en la Persona (modelo ITINERIS) y en diversas prácticas y enfoques relacionados con la mirada inclusiva de la discapacidad.
Título: NE 392 Discapacidad y educación: intervenciones inclusivas
Subtítulo: Revista Novedades Educativas 392 - Noviembre 2023
Autor/es:
Ester Suaya
- Marina Copolechio Morand
- Zardel Jacobo
- Sandra Analía Hernandez
- Delia Góngora
- Mariana Damonte
- Karina Chávez
- Juan Ignacio Acosta
- José Luis Gómez Chamorro
- María Cristina Hernández Tapia
- Ivana Crespillo
- Milagros De Martino
- Adriana Gafos
- Jésica L. Guaymás
- Juan Cruz Iturrioz
- Damián L. Mantovano
- María Margarita Nocetto
- Anabel Perret Venzzani
- Juan Pablo Piemonte
- Tamara Ramírez
- Brenda Stolze
- Marcela Terry
- Brenda Vieyra
