Prólogo I. Entre teclas y algoritmos. J. Cortázar
Prólogo II. Francisco Albarello
Introducción. De los autores a los lectores
Capítulo 1. Nace un nuevo contexto comunicacional De la escritura analógica a la escritura digital
Internet y los prosumidores de contenidos
Escribir en la era de los algoritmos
El desafío de la educación ante estos nuevos escenarios
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
Cuando la IA lee por nosotros
Propuesta para docentes
Reflexiones a partir de la propuesta
Propuesta para estudiantes
Clase 1. Escribir desenchufados de la IA
Clase 2. Cuando la IA toma el control de la tarea
Clase 3. Revisar la escritura, en conjunto con la IA

Capítulo 2. Entre la escritura humana y la escritura algorítmica El debate sobre las inteligencias no humanas
La escritura humana como práctica sociocultural
La escritura artificial: ¿novata o experta?
La escritura humana como proceso cognitivo recursivo
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
Cuando la IA escribe por nosotros
Experiencia desarrollada con docentes
La IAG como escritora de textos argumentativos
La IAG como escritora de textos de ficción
Experiencia desarrollada con estudiantes
Una IA experta en la enseñanza de la escritura argumentativa
El alumno define el objetivo del texto
La IA sugiere ideas para avanzar con la especificación de la tesis
El alumno comienza con la textualización
La IA invita al alumno a que desarrolle su propuesta
El alumno escribe su síntesis y fuerza a la IA a terminar la conversación
Reconociendo el rol del docente

Capítulo 3. La escritura sintética: del diálogo activo al monólogo predictivo ¿Cómo aprende a escribir la IA?
¿Cómo conversa la IA?
Cuando la IA comprende el contexto
El Transformer: la innovación que cambió la IA
Parecidos, pero diferentes
Mirando la escritura artificial desde la filosofía y la lingüística
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
Trabajando con las potencialidades y las limitaciones de la IA
Propuesta para docentes
El docente como creador de aplicaciones educativas con IA
Propuesta para estudiantes
Los estudiantes detectando sesgos de la IA

Capítulo 4. Escribir con IA sin perder la propia voz De la escritura cercana a la escritura distante
El prompt como texto instructivo
¿La IAG como máquina semántica?
Orientaciones para escribir buenos prompts
Detallar un paso a paso
Utilizar plantillas
Pedir autocorrección
Generar conocimiento, como contexto previo
Generación de conocimiento (RAG)
Árbol de pensamiento
De los chatbots genéricos a los chatbots personalizados
¿Enseñar a promptear?
Más allá del prompting: ¿cómo enseñamos a interactuar con la IA?
El bot como andamiaje
La construcción del contexto
¿Qué estamos dispuestos a que nuestros estudiantes deleguen en la IA?
Nivel 0. Escritura totalmente a cargo del estudiante
Nivel 1. Escritura asistida técnicamente por la IA
Nivel 2. Planificación y estructuración de la escritura con asistencia de la IA
Nivel 3. Escritura híbrida con asistencia de la IA
Nivel 4. Coescritura dialógica (iteración constante)
Nivel 5. Supervisión crítica de la producción sintética autónoma
¿De consumidores de respuestas algorítmicas a soberanos de nuestras escrituras?
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
Chatbots que ayudan a pensar
Experiencia desarrollada con docentes
Un bot que pregunta en lugar de responder
Un bot inspirado en Vygotsky y Bruner
Experiencia desarrollada con estudiantes
Un bot para argumentar mejor

Capítulo 5. La búsqueda de información en tiempos de IAG ¿Buscamos o conversamos? El borroso límite entre la IA y los buscadores
¿Qué y cómo buscamos?
¿Hacia una nueva alfabetización digital?
Recuerdos del futuro
Cuando los chatbots aprendieron a buscar y los buscadores a conversar
La batalla silenciosa detrás del negocio por nuestra atención
Mirando hacia adelante
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
¿Qué buscamos cuando buscamos?
Experiencia desarrollada con docentes
Buscando un término conocido: prosumidor
Buscar, chateando con la IA
Cuando los estudiantes indagan con la IA
Propuesta para estudiantes
Indagación libre
Indagación guiada
Conceptualización y transferencia

Capítulo 6. ¿De quién es la autorIA? La figura del autor más allá de la autoría
La autoría aumentada
La integridad académica en tiempos de IA
La originalidad en tiempos de IA
El plagio en la era de la autoría aumentada
Un texto en busca de su autor: ¿quién firma lo que la máquina crea?
¿Puede un prompt tener derechos de autor?
Enseñar en tiempos de autoría aumentada
Nuestros estudiantes como autores
Tras las huellas de la autoría para potenciar la alfabetización digital crítica
Anexo. Propuestas y experiencias en la formación docente y el aula
¿Quién es el autor?
Propuesta para docentes
Novelistas en busca de sus derechos
Propuesta para estudiantes
Los alumnos como autores en la era de la IA