Prólogo. Educación para el presente Agustín Valle

Introducción La escuela ante la smartphonización del mundo
Acerca de la cocina del libro
Posdata sobre la palabra "escuela" en el título de este libro

Capítulo 1. Todo lo complejo se convierte en integral Usar tecnologías sin que nos usen
Acceder a las tecnologías y, a la vez, cuidarse de ellas
Todo lo complejo se convierte en integral
Todos los problemas son el mismo y único problema

Capítulo 2. Un abanico de enfoques ante el malestar digital Tecnologías con efectos herramentales, inclusivos, compulsivos, disuasivos y persuasivos
Enfoques clínicos, enfoques de autoayuda o autopreservación y enfoques propiamente pedagógicos
Pasar del "proteccionismo clínico" a un enfoque integral, crítico y emancipador

Capítulo 3. Nudos críticos para organizar contenidos y propuestas Pensar los ejes de trabajo pedagógico como "nudos críticos", ¿a qué nos invita?
¿Arañas o abejas?

Capítulo 4. Ser "hijos" y ser "alumnos" en un mundo smartphonizado El celular no "irrumpe": operaciones smartphonizantes en la vida cotidiana
Aliviar el llanto con el celular
Apagar el aburrimiento con el celular
Mirar todo con la cámara
Participar en mensajes y redes de los adultos
Ser modelos de atención capturada
Entregar un celular
La escuela ante las operaciones smartphonizantes

Capítulo 5. Infancias, adolescencias y mediaciones digitales ¿Qué es la identidad? Rasgo, conciencia, relato y alteridad
Identidad, tradición y novedad
Identidades digitales e infancias
Viajar a la adultez a bordo de las redes sociales

Capítulo 6. Atención escolar, atención capturada, atención maravillada A qué atender y cómo atender
¿Qué tiene Netflix que no tenga yo?
Atención estudiosa y atención capturada: las siete diferencias
La atención maravillada
Los modos de presencia del celular en una situación social

Capítulo 7. Escuela e inteligencia artificial Toda inteligencia es artificial. La IA entre las tecnologías herramentales, compulsivas, disuasivas y sustitutivas
Defender el carácter lúdico de la tarea escolar. La IA y el oficio docente
Una pregunta cuádruple acerca de la IA en la escuela: ¿cuándo y cómo usarla y no usarla?
Excursus: escribir con máquinas

Capítulo 8. Propuestas para el aula: un racimo de ideas para inspirar prácticas de enseñanza La interrupción y la dificultad de estar presentes
La distracción y la captura de la atención
La burbujización y los sesgos cognitivos
La financiarización de los vínculos (o la tiranía del "Me gusta")
Las formas problemáticas de socialidad
La cajanegrización de los artefactos
Redes sociales
Desafiar a la IA ("Hablemos de ti")
Las series de objetos (lo que nos enseña Ötzi)
La gubernamentalidad algorítmica y publicitaria
La descorporización y desmaterialización de la experiencia
La crisis de las nociones de realidad y verdad
Planificar propuestas para el aula, con y sin IA
Pensar desde la ficción: imaginarios tecnológicos en la narrativa y en el cine
Materializar la nube
Las máquinas también son parte de nuestra historia

Epílogo. A desalambrar lo digital desde las aulas