La intenci�n de acercar a los ni�os al conocimiento de los hechos hist�ricos es casi tan antigua como la escuela misma, en tanto uno de los prop�sitos fundacionales de la educaci�n formal ha sido la transmisi�n de valores relacionados con una identidad, una idea de naci�n, con la construcci�n de una historia compartida.
La manera en que esta transmisi�n se ha realizado ha ido variando a lo largo de las d�cadas y, en el caso del nivel inicial, los cambios en las concepciones y los paradigmas merecen ser destacados.
Las formas de pensamiento de los ni�os peque�os, sus concepciones sobre el tiempo y sus ideas de �pasado� han justificado, a veces, la presentaci�n de los contenidos hist�ricos de formas estereotipadas, infantilizadas, ajenas al conflicto y a un an�lisis cr�tico, alejando �en lugar de acercar� a los ni�os del conocimiento sobre el pasado.
El desarrollo del saber did�ctico ha aportado nuevas miradas, ha sugerido diversas estrategias y ha cuestionado las visiones manique�stas.
Muchas experiencias se vienen desplegando en ese sentido, aunque conviven todav�a con algunas pr�cticas m�s �tradicionales�.
En esta oportunidad, un grupo de especialistas da cuenta de sus reflexiones acerca del trabajo con las efem�rides y con los contenidos hist�ricos en el jard�n de infantes, y dos docentes relatan experiencias realizadas en diferentes contextos, en las que intentan ser consecuentes con las actuales maneras de concebir la ense�anza.
En el texto �Poner en juego la Historia. Nuevas formas que dan sentido a los actos patrios�, M�nica Kac y Silvia Brugnoni reflexionan acerca de aquello que se ense�a y revisan cr�ticamente el sentido de los actos patrios, haciendo hincapi� en el modo l�dico que pueden adoptar las propuestas de ense�anza.
En �El dilema de ense�ar contenidos hist�ricos�, Lourdes Hisaguirre, Carla Ottani, Susana Bertorello y Pablo Rosales presentan una investigaci�n did�ctica en la que indagan qu� informaci�n pueden comprender alumnos de nivel inicial con un enfoque problematizador, cr�tico y explicativo. Los resultados alcanzados alientan a promover estrategias did�cticas para que los ni�os construyan representaciones m�s complejas que aquellas a las que habitualmente est�n expuestos.
�Encuentros y desencuentros entre los ni�os y la historia argentina� es el t�tulo del trabajo en el que Silvia Brugnoni analiza el tratamiento de una efem�ride patria en la Argentina y los rituales en su ense�anza, reflexionando sobre la puesta en acto de estos contenidos.
Ana Victoria Vig�n Ruffa, en �El D�a de la Tradici�n y el D�a del respeto por la Diversidad Cultural�, y Marta Magari�os, en �Un diccionario que hizo historia�, comparten experiencias desarrolladas en dos jardines de infantes, en las que intentan abordar los contenidos hist�ricos de una manera problematizadora, cr�tica y respetuosa de las posibilidades de aprender de los ni�os.