La enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial se basa en la resolución de diferentes tipos de problemas que abordan conocimientos relacionados con los números, el espacio, las formas geométricas y la medida. Es importante que los docentes gestionen sus clases generando espacios de producción matemática y de análisis colectivo para que los niños puedan reflexionar sobre sus procedimientos de resolución, validándolos y estableciendo relaciones que les permitan reutilizar los nuevos aprendizajes en situaciones futuras.
Partiendo entonces del rol central que tienen las intervenciones del docente antes de la clase, durante su realización y después de transcurrida, y de las necesidades relevadas en distintos ámbitos sobre la enseñanza de los conocimientos espaciales y sobre la enseñanza de los conocimientos relacionados con los cuerpos geométricos, es que he seleccionado variadas experiencias sobre estos temas que fueron realizadas durante el desarrollo de cursos de capacitación por las docentes Jimena Longobucco en el Jardín de Infantes “José Manuel Estrada” de Lanús; Verónica Coria en el Jardín de Infantes Nº 931 de Lomas de Zamora; Lara Lamas en el Jardín de Infantes Nº 937 de Lomas de Zamora; Andrea Casares, Analia Casares y Cyntia Mazariegos; Mariana Moreyra y Noelia Alonso en el Jardín Maternal y de Infantes “Vicente Palotti” de Temperley; Cecilia Celano y Adriana Masci en el Jardín de Infantes “Nuestra Señora de Luján” de Lomas de Zamora; Noelia Fernández Consoli y Natalia Bartucci en el Jardín de Infantes “La Casa de Silvia” de Lanús; Cecilia Quiroga, Verónica Ramírez y María Daniela Altamiranda en el Jardín de Infantes Municipal Nº 5 “El Remansito” de Lomas de Zamora; Teresa Giampa en el Jardín de Infantes Nº 923 de Temperley; Marcela Sagra y Mariana Rivero en el Jardín de Infantes Nº 913 de Avellaneda; Claudia Ravi en el Jardín de Infantes “María Reina” de Lanús; Carla Garansini en el Jardín de Infantes “Grillito Clip Clip” del Centro Educativo Club Atlético Independiente de Avellaneda y Silvia Giarrizzo en el Jardín de Infantes “Modelo Lomas” de Lomas de Zamora.
También se incluyen aportes significativos seleccionados de las prácticas implementadas durante los períodos de residencia por las estudiantes del profesorado de Educación Inicial en el Instituto Superior de Profesorado ‘’Pbro. Dr. Antonio M. Sáenz’’ de Lomas de Zamora: Marina López Illief, Micaela Moreyra, María Belén Rosas, Soledad Calcagno, Verónica Tejerina, Ailén Abuin, Ximena Cantero, Nadia Siverio, María Agustina Magallanes, Natalia Moretta, María Inés Godoy, Erika Ercoreca y Julieta Escurra.
Estas experiencias están documentadas e incluyen planes de clase (con diferentes componentes y diseños), registros de algunos momentos de las clases, fotografías y/o diseños de los recursos didácticos utilizados, producciones de los alumnos, reflexiones o conclusiones de las docentes o de las alumnas residentes, fundamentaciones teóricas, variables didácticas y sugerencias para secuenciar actividades según la complejidad de los aspectos de los contenidos involucrados.
Algunas de ellas hacen referencia a proyectos sobre articulaciones entre aquellos aspectos de los contenidos que posibilitan su tratamiento entre todas las secciones del nivel y otras a lo largo del año para una misma sección. Al organizar la enseñanza de manera colectiva e institucional acordando además los criterios, los instrumentos y los indicadores de avance no solo se integrarán los aportes disciplinares y didácticos, sino que podrá lograrse que los alumnos se apropien de los contenidos en forma secuenciada evitando repeticiones.
A modo de brindar otros recursos didácticos que pueden resultar útiles a la hora de planificar las clases, he agregado producciones de alumnos y fotografías o diseños con breves comentarios para orientar sus posibles alcances en relación con los contenidos espaciales y geométricos.
Espero que, al compartir los logros alcanzados por los alumnos, las docentes y las alumnas residentes en cada propuesta de enseñanza presentada en este libro, se animen a ponerlas en práctica y a implementar otras variables didácticas en función de los saberes disponibles de sus alumnos.

Alicia Mirta Giarrizzo