Gestión de la evaluación integral

Gestión de la evaluación integral

Aportes para una práctica áulica e institucional democratizadora


$ 2070,00


Este libro profundiza los aspectos fundamentales de la evaluación con aportes teórico-prácticos desde dos concepciones centrales:
- La evaluación integral y situada de las diferentes dimensiones áulicas e institucionales.
- La necesaria democratización de las prácticas evaluativas.

También ofrece herramientas para la construcción del Proyecto Institucional de Evaluación (PIE):
- Desde una mirada macro, desplegando las distintas variables de análisis de la institución educativa en su conjunto.
- Desde una perspectiva micro, analizando los procesos áulicos centrados en las prácticas de enseñanza y en los aprendizajes.

Para implementar ambos aspectos, propone gran diversidad de instrumentos que promueven la reflexión colegiada para evaluar: los contextos, la cultura institucional, la comunicación, la gestión/resolución de conflictos y los acuerdos pedagógicos que articulan las prácticas de enseñanza, los procesos de aprendizaje y las trayectorias.

Prólogo
Ruth Harf

Introducción
La evaluación. ¿Y la punta del ovillo?

PRIMERA PARTE
Abordaje desde distintas categorías de análisis. Un camino necesario


Capítulo 1. ¿De qué hablamos cuando hablamos de evaluación?
Una importante pregunta inicial
A desanudar el ovillo
De modelos y tejidos
Actividad 1
Desde una definición más o menos clásica
Y, nuevamente, ¿para qué?
Palabras… palabras… palabras…
Evaluación versus calificación
Evaluación versus acreditación
Evaluación y trayectorias
Clasificaciones tradicionales
Actividad 2
La evaluación en las aulas: un primer acercamiento
La evaluación de la institución educativa: otra mirada necesaria
Algunas consideraciones para empezar a pensar con criterio democratizador
De madejas y nudos

Capítulo 2. ¿Por qué hablar de democratización?
Acuerdos institucionales de evaluación
Evaluación y control: una perspectiva ¿superada?
Actividad 3
Un breve recorrido histórico
El desafío de superar ritos y etiquetas
Dar sentidos: las funciones de la evaluación
Evaluación y enseñanza
Evaluación y aprendizaje
Actividad 4
Las funciones de la evaluación
Actores participantes: fundamentación
de un enfoque democratizador
Actividad 5
La autoevaluación y la coevaluación como estrategias de reflexión
Una mirada analógica entre la evaluación democratizadora y la división de poderes en una República
El proyecto institucional de evaluación (PIE)
Planificar la evaluación
Evaluación de los acuerdos didácticos
De madejas y nudos: el nudo gordiano en evaluación

Capítulo 3. La atención a la diversidad y los procesos evaluativos
Diversidades
Atención a la diversidad: la evaluación “mediadora”
Equidad
Actividad 6
Una tensión no resuelta: los diseños “comunes” y el trabajo en la diversidad
Educabilidad y evaluabilidad
Una mirada indispensable: representaciones que generan categorizaciones
Complejizando la definición a la luz del debate
De nudos y de vuelos


SEGUNDA PARTE
Análisis situados de prácticas evaluativas


Capítulo 4. Importancia de los indicadores y su entrecruzamiento
El indicador como herramienta
Cómo construir indicadores
Clasificación de los indicadores
Sistema de indicadores
Importancia pedagógica de la dimensión administrativa
Actividad 7
Indicadores de contexto
Un insumo posible
De contextos y realidades

Capítulo 5. Evaluación de las prácticas áulicas
¿Proceso de enseñanza-aprendizaje o dos procesos diferentes?
La evaluación de la enseñanza
El rol del jerárquico escolar como garante en la implementación de la política curricular
Acciones de obtención de información
De los equipos de trabajo a los equipos de reflexión
Diversidad de insumos para una evaluación diversa
De docentes y modelos…
La evaluación de los aprendizajes
La importancia de buena comunicación en los procesos evaluativos
Hacia la construcción de una evaluación compartida de los aprendizajes
¿Individual o grupal?
Algunos ejemplos para analizar
De la interconexión entre enseñantes y aprendices

Capítulo 6. La evaluación institucional en las diferentes dimensiones
El proyecto institucional como objeto de evaluación
A. Cómo somos y cómo nos vemos
Actividad 8
Un dispositivo posible para analizar “cómo somos”
B. Qué hacemos y cómo lo hacemos
C. Cómo nos relacionamos
D. Con qué contamos
E. El proyecto institucional y la confluencia de sus dimensiones
F. El proyecto institucional y los subproyectos que lo constituyen
Actividad 9
Acuerdos pedagógicos y toma de decisiones

Capítulo 7. Evaluación de la gestión-conducción
Evaluación del PES
De estilos y marcas
De batutas y sonidos

Conclusiones y proyección: evaluamos… ¿y ahora qué?

Epílogo
María del Huerto Revaz

Néstor Zorzoli

Profesor de Química (UBA). Profesor en Docencia Superior (UTN). Magíster en Educación en Ciencias (Universidad Nacional del Comahue) con un posgrado en Planificación y Formulación de Políticas Educativas (IIPE-UNESCO).

Ha escrito en coautoría los libros "Cómo concursar cargos directivos y de supervisión"; "Gestión de una articulación educativa sustentable"; "Didáctica de la gestión-conducción" y "Gestión de la Evaluación Integral" (Noveduc).

Posee una extensa trayectoria en gestión educativa, desde el desempeño en cargo de Inspectores de Enseñanza en la provincia de Buenos Aires, y es codirector de la Consultora Integral de Gestión Educativa.

Publicó diversos artículos acerca de la gestión educativa. Ha participado como conferencista en numerosos congresos y dictado talleres y seminarios en distintas provincias de Argentina.

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Sandra Sánchez

Licenciada en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Profesora de enseñanza primaria. Maestra especializada en la enseñanza de adolescentes y adultos. Abogada (Universidad Siglo XXI).

Ha escrito en coautoría los libros "Cómo concursar cargos directivos y de supervisión"; "Gestión de una articulación educativa sustentable"; "Didáctica de la gestión-conducción" y "Gestión de la Evaluación Integral" (Noveduc).

Posee una extensa trayectoria en gestión educativa, desde el desempeño en cargo de Inspectores de Enseñanza en la provincia de Buenos Aires, y es codirectora de la Consultora Integral de Gestión Educativa.

Publicó diversos artículos acerca de la gestión educativa. Ha participado como conferencista en numerosos congresos y dictado talleres y seminarios en distintas provincias de Argentina.

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