Introducci�n. Pintar con palabras
Complicidad
Las carreras sinuosas
Iv�n Ivanovich y Elena Felipovna
El reloj de arena
�De qu� trata este libro?
El cray�n no es un dado
Breve recorrido por los cap�tulos

Cap�tulo 1. Del inventario de logros del informe al an�lisis pedag�gico del relato
El informe como inventario de logros
�C�mo se escribe un "informe evaluativo"?
El relato pedag�gico como ejercicio de an�lisis narrativo
�C�mo se escribe un relato pedag�gico?
El yin y el yang: informe con partes narrativas o relato con partes informativas
Hablar de arte es hablar de lo que nos pasa

Cap�tulo 2. Escribir relatos pedag�gicos en tres pinceladas
Apropiarse de una herramienta
Ejemplos de redacci�n
1. La pincelada que abre el escenario
Nombrarse
2. La pincelada que relata el episodio
3. La pincelada anal�tica y reflexiva
Traer otras voces
El afecto por las narraciones

Cap�tulo 3. El acopio: mirar y registrar como parte del escribir
Acopio territorial: t�tulos y punteos
Un t�tulo: ponerle nombre al episodio
Un punteo: tirar del hilo pedag�gico
Las cosas se vuelven personajes
Un sistema de archivo
Acopio de biblioteca: ideas para pensar
Una ventana para mirar el mundo (episodio con tres finales)
Registros planificados y registros espont�neos
De la cosa al juguete
Mi canasta de cachivaches
La caminata que se convierte en danza

Cap�tulo 4. Problemas y oportunidades que nos trae la escritura de informes y relatos
Las repeticiones
Izar banderas
Lo individual y lo grupal
�Para qui�n escribimos?
Las voces invitadas al relato (�sin normas APA!)
Traer al texto las voces infantiles
No te lo presto porque a m� me gusta m�s
Fe de errancias, o los desv�os de la floritura po�tica
Escribir revuelve el avispero
Escribir "en f�cil" o "en dif�cil"

Cap�tulo 5. Escribir informes y relatos en tiempos de inteligencia artificial
IA para no repetirse: un copy paste recargado
IA para encontrar qu� decir: el derecho a la mediocridad
IA para confeccionar el texto: la paradoja del prompt elaborado
IA como plantilla: estandarizar �qu�? del texto

Cap�tulo 6. Escribir asom�ndonos al juego
Escenas de juego y escrituras
Los dedos, la mirada y la voz
Jugar con el saber
Jugar con nuestras tradiciones
Inventar juegos y maneras de jugar
Mirar las cosas desde la ficci�n del juego
La relaci�n con los objetos
El juego de Johnatan por dentro
Los rituales
La sala, una peque�a sociedad
El juego y las met�foras de la vida social
Aprender el respeto
Juego y humor
Conectarse desde la risa
Construir un c�digo
Estar juntas y compartir
Los juguetes
Los juguetes son tesoros
Proponer y compartir
El pacto de juego
Crear escenarios
Materiales para escenificar y para protagonizar
Variar el juego
Los conflictos en el juego
Aprender a jugar

Cap�tulo 7. Los relatos pedag�gicos y los campos del saber
El saber anda suelto
M�s all� de las efem�rides, con la voz de Isabelino Siede
La balsa de oro
Tratar a la literatura como literatura, con la voz de Natalia J�uregui Lorda
Un bicho raro
Estamos fritos
Los t�teres como mediadores, con la voz de Elena Santa Cruz
Hablar a trav�s de un personaje
Una experiencia est�tica no encarpetable, con la voz de Patricia Berdichevsky
Un cuadro proyectado
Una conversaci�n con Adriana Castro, desde la matem�tica
Libros y n�meros
Despertar la curiosidad cient�fica, con la voz de H�ctor Heim
Un mundo peque�o
Abordar los conflictos ambientales, con las voces de Laura Canciani y Mariana Acosta
�rboles bomberos
Una �tica, po�tica y pol�tica de los cuidados, con la voz de Liliana Maltz
Cara de pelela
Una educaci�n digital integral (y filos�fica), con la voz de �ngela Mench�n
Hipnotizada con la pantallita
La experiencia musical, con la voz de Karina Malvicini
Dientes filosos

Cap�tulo 8. Acompa�ar la confecci�n de informes y relatos pedag�gicos desde el rol directivo
No se trata solo de "corregir" los informes
Primera cuesti�n. Escribir es una tarea que no solo se dirige a comunicar lo ya pensado y realizado
Segunda cuesti�n. Escribir no significa lo mismo para cada integrante del equipo docente
Tercera cuesti�n. Cada forma de abordar la escritura est� ligada a modos de mirar el aprendizaje
Cuarta cuesti�n. Los lineamientos institucionales sobre la forma, el contenido y el tono de los relatos
Quinta cuesti�n. Para escribir algo, primero hay que poder pensarlo y eso se hace mejor con otros
Tensiones y oportunidades entre escrituras y familias
�Serena no es callada!
El camper�metro
�Por qu� se alegra Riley?
Encabezado
La kerm�s de la primavera
Dos propuestas pr�cticas para acompa�ar las escrituras
1. La ronda de relatos
2. La escritura en tr�o

Ep�logo. Cosas que no pueden comprarse en ninguna tienda