Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que nos llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre ni�os y adolescentes. No pretende dar respuestas probadas ni recetas de f�cil aplicaci�n. Espera plantear el tema para el debate y lograr que cada una/o tenga un poco m�s de elementos para comprender d�nde estamos parados y encontrar desde all� sus propias soluciones. Quiz�s pueda interesar a alg�n adolescente para conocer mejor a esta heterog�nea y compleja generaci�n adulta con la que le toca convivir.
El siglo XX sufri� fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusi�n de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la �poca en la econom�a, en la pol�tica, en la cultura. Aqu� se trata de enfocar otros niveles de esos cambios, los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. Cambios que se evidencian f�cilmente comparando fotograf�as familiares de las d�cadas del cincuenta y del sesenta: en las primeras, los ni�os y j�venes vest�an todav�a como peque�os adultos; en las siguientes, los j�venes comenzaron a adoptar sus propias formas de vestir y fueron los adultos los que progresivamente se vistieron como ellos. Cambios que afectaron profundamente la concepci�n de la autoridad y el derecho a ejercer cierto poder sobre los menores a nuestro cargo. Cambios que nos hicieron dudar sobre todo lo que hab�amos recibido de nuestros propios padres y nos dejaron sin modelos a imitar.
De todos ellos se habla en lo que sigue. Sobre todo de las dificultades que a�n hoy, a comienzos del siglo XXI, nos crean en la convivencia. En particular, en esas dos zonas de convivencia entre generaciones que son la familia y la escuela, en las cuales constantemente nos enfrentamos a nuevos desaf�os y donde ensayamos con mayor o menor �xito nuevas respuestas.
Para comprender el proceso me ha parecido indispensable retratar, de alg�n modo, a tres generaciones: en primer lugar, quienes crecieron con el modelo del siglo XIX, esos �adultos mayores� a quienes nadie llama c�modamente �viejos�, porque la palabra tiene connotaciones peyorativas; llamarlos �ancianos� resulta una antig�edad; los especialistas los agrupan como �gerontes� y algunas instituciones los catalogan como �tercera edad�. En la calle y en algunos medios masivos pueden ser llamados de manera paternalista �abuelos�, a la hora de subir a un colectivo o reclamar su jubilaci�n. Son la generaci�n de nuestros padres. En segundo lugar, no casualmente en el medio, estamos nosotros, los adultos actuales. Los que vivimos y transmitimos la crisis, los que a menudo no sabemos qu� hacer con nuestros hijos y tampoco con nosotros mismos. Somos los �Sres.� y las �Sras.� de los sobres; los �don� y �do�a� de los vendedores ambulantes; los �maestros� de los choferes de colectivo; las �damas� y �caballeros� de los ba�os p�blicos. Somos los �viejos� de nuestros hijos y los �profes� de nuestros estudiantes. Nos cuesta reconocernos en esos t�rminos y tambi�n en el de �adultos�. La tercera generaci�n son los actuales j�venes, los que durante este siglo XXI ser�n adultos, siempre que esa etapa de la vida no termine por desaparecer aplastada definitivamente entre una adolescencia eterna y una desgastada vejez. Hace tiempo que los llamamos �chicos�, t�rmino que tambi�n usan entre s�, no importa si tienen 3 o 18 a�os. Son los �adolescentes� de la multitud de p�ginas que se escriben sobre ellos, los �j�venes dorados� de las �disco�, los teens de las series norteamericanas.
Una vez retratadas las tres generaciones, analizar� algunos aspectos de su convivencia en las dos zonas mencionadas: la familia y la escuela. Finalmente, intento aportar algo al desaf�o de construir un nuevo rol adulto a la luz de todos estos cambios.
Considero que el tema es de particular inter�s para los docentes, por lo que puede ser �til se�alar que, en los Contenidos B�sicos Comunes de la Formaci�n Docente de Grado, aparecen temas que son considerados aqu�: la perspectiva cultural de los estudiantes; los cambios culturales en los roles de la mujer y el var�n; los conceptos de infancia y adolescencia; los cambios en la crianza dentro de la familia; la relaci�n de los adultos con cada uno de esos grupos etarios; los cambios hist�ricos de la instituci�n escolar y su relaci�n con otras instituciones comunitarias y sociales. Estos contenidos forman parte de los bloques de Mediaci�n Pedag�gica, Instituci�n Escolar, Psicolog�a y Cultura de los alumnos y alumnas de los tres niveles.
He tenido oportunidad de tratar todo lo reunido aqu� con estudiantes, padres, docentes, directivos, psic�logos, m�dicos, psicopedagogos y agentes comunitarios en diferentes instituciones; a todas ellas deseo agradecerles la posibilidad de intercambio que me brindaron. Son: Facultad de Filosof�a y Letras, UBA; Instituto de Historia de la Medicina de la Facultad de Medicina de la UBA; Universidad Nacional de Salta (sedes Salta y Tartagal); Colegio de Psic�logos y Facultad de Humanidades de Jujuy; Instituto Superior del Profesorado Olga Cosettini e Instituto Superior del Magisterio Docente N� 14 de Rosario; Instituto de los Aprendizajes de Santa Fe; Hospital Zubizarreta, Servicio de Psiquiatr�a del Hospital Rivadavia; Residencia en Prevenci�n del Hospital Torn�; Casa Cuna; Unidad Adolescencia del Hospital Dr. Pedro de Elizalde; Colegio Nacional de Buenos Aires; Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini; Departamento de Orientaci�n Escolar de la Universidad Nacional del Sur; EMEM N� 2 �Reconquista�; Colegio Nacional de Merlo; Escuela Media 12 de Mor�n; Escuela Normal N� 6 de la ciudad de Buenos Aires; Escuela Normal de Avellaneda; Escuelas Sholem Aleijem, San Nicol�s, San Esteban, Cardenal Newman, Santa Cruz, Mater Ter Admirabilis, Mallinckrodt, Sagrada Familia; Escuelas ORT; Escuela Cangallo; Santa Mar�a de los Angeles; Belgrano Day School; Godspell; Wellspring; Asociaci�n de Psiquiatras Argentinos, Fundaci�n Prosam; Asociaci�n Escuela de Psicoterapia; Fundaci�n Banco de Cr�dito Argentino; Municipalidad de Vicente L�pez; Asociaci�n Gu�as Argentinas; Encuentro Nacional Docente organizado por Novedades Educativas, Jornadas sobre educaci�n organizadas por la Fundaci�n El Libro. En todos los casos, tengo especial agradecimiento hacia los directivos, docentes, m�dicos, psic�logos, psicopedagogos, padres y estudiantes que participaron de esos intercambios por ayudarme a seguir pensando.