“...Ayudar a crecer,
compartir el descubrimiento del saber,
enseñar a convivir,... he aquí los motivos de la alegría.”
Miguel Ángel Santos Guerra
Este es un libro sobre un aspecto del hacer docente en los “maternales” que sugiere muchos modos de resolver la tarea de planificar, tan preocupante para quienes desarrollan su actividad cotidiana en ellos. Pretende ser un puente entre lo viejo, lo nuevo y lo prospectivo; entre las rutinas, la individualidad de cada niño; entre los aciertos, los errores y tantas otras cuestiones que se repiten una y otra vez.

Existen muchos deseos de recetas específicas para esta y otras actividades y no es impropia esa búsqueda, pues si bien en un primer momento se repite la receta, con el tiempo y la experiencia cada uno le va agregando o quitando algunos elementos hasta que se transforma, de acuerdo con las características de los niños, de los recursos disponibles, de la modalidad de acción y del enfoque que se adopte. Sin embargo, este libro no es un manual, sino que su contenido mostrará diferentes modos de planificar porque, en última instancia, la decisión sobre cómo hacerlo o con qué diseño dependerá del criterio personal de cada docente y de lo consensuado con los directivos.

Es por ello que se incluyen distintos modelos y diseños de planificación con el propósito de que se puedan analizar y a la vez reflexionar acerca del porqué, el cómo y el cuándo de cada una de las situaciones planteadas, comparar con las propias prácticas y asumir decisiones efectivas en relación con el tema. Se destaca también la importancia del contacto afectivo en especial con los más pequeños, tema de gran relevancia en este ciclo.

Cierto es que la forma de entender la importancia del cuidado afectivo de la infancia se ha ido deshaciendo, un tanto, bajo la presión de los cambios sociales, es así que los niños viven cada vez más fuera del ámbito familiar y es por ello que se destaca, con especial mirada, la necesaria función maternal de brindar afecto y ternura que deben asumir las “jardineras maternantes”.

Los docentes conocen la mayoría de las pautas básicas de una planificación didáctica, su sentido y valor. Sin embargo, confiamos en que el trabajo aquí presentado responda, al menos parcialmente, a esa necesidad de profundizar sobre el tema y que las distintas propuestas conduzcan a que los lectores se arriesguen y asuman la responsabilidad de reflexionar acerca de la pregunta ¿planificar, sí o no y cómo?

Las autoras