Cuidar, contener, educar, acompa�ar los primeros pasos.
Cuando se trata de los m�s peque�os, todo es a�n m�s delicado, porque ellos son m�s fr�giles, m�s maleables, m�s indefensos.
Por eso la responsabilidad del docente, de las instituciones y de los estados deber�a ser indelegable.
Si bien todav�a resta mucho por hacer en el caso de la atenci�n a ni�os de 0 a 3 a�os, un importante camino se ha comenzado a recorrer en los �ltimos tiempos. Cada vez son m�s los maestros que piensan sobre sus pr�cticas y son m�s las instituciones con propuestas adecuadas, aunque se demoren respuestas imprescindibles vinculadas a pol�ticas sociales y educativas.
En las p�ginas siguientes, se re�nen justamente una serie de propuestas de directores, maestros y especialistas, comprometidos con la tarea de la educaci�n desde los primeros d�as de vida.
Mar�a Teresa Gonz�lez Cuberes da cuenta de una experiencia "que ha dejado huella" en la ciudad de Buenos Aires, aportando elementos para pensar en la organizaci�n de un jard�n maternal respetuoso de las necesidades de los ni�os y sus familias.
Mirtha Aquino y Marta Gutman desarrollan algunos de los nuevos conceptos sobre el desarrollo infantil: la teor�a de la mente y el papel de las interacciones sociales, realizando un aporte al conocimiento del ni�o peque�o que seguramente ser� de utilidad en la tarea cotidiana.
A continuaci�n dos propuestas de trabajo. En primer lugar el relato de una experiencia en la que Luc�a Moreau de Linares, Laura Pitluk y Ana Mar�a Porstein abordan aspectos concernientes al desarrollo y al aprendizaje, coordinando propuestas de juego con intervenciones docentes enriquecedoras del aprendizaje.
Luego Erica Pfurr y Cecilia Rom�n describen la construcci�n y puesta en marcha de un proyecto did�ctico pedag�gico llevado a cabo en una sala de ni�os de entre uno y dos a�os, combinando los elementos del lenguaje pl�stico y las posibilidades de exploraci�n y descubrimiento.
Finalmente, desde Espa�a, Pilar Gutiez Cuevas presenta las caracter�sticas de los programas de intervenci�n temprana para ni�os "en riesgo" dando cuenta de la importancia de la familia y la escuela durante los tres primeros a�os.